短视频外，科普还能怎么“普”？

　　短视频外，科普还能怎么“普”？

　　中科院2022跨年科学演讲火了、短视频版《十万个为什么》“圈粉”、物理“吴姥姥”走红……各大短视频平台正掀起一股科普热，不少教授、专家化身科普主播，激发网友探索科学的热情。

　　科普的重要性不言而喻。于民，可提升科学素养。一些反科学、伪科学谣言之所以能够迅速传播，恰是因为部分人科学素养的缺失。于国，可助力科技人才培养。唯有把科普做好，让越来越多的青少年爱上科学，进而投身科技强国事业，科技创新大军才不会后继乏人。

　　全社会对科普重要性的认识日渐加深，也是科普短视频不断“圈粉”的重要原因。活跃在短视频平台的科普达人，不仅有像中科院院士汪品先、物理“吴姥姥”这样的“大咖”，还有科研人员、中学老师以及热爱科学的普通人等。尽管他们背景不一，但他们都在做同一件事：让高深的科学变得“好玩”，并通过有效的渠道“进入寻常百姓家”。如物理“吴姥姥”，会将鸡蛋、晾衣架、硬币等生活用品变成实验器材；再如“模型师老原儿”宁原，则擅长通过手工制作的逼真模型来呈现科学原理。他们拉近了寻常百姓与科学知识之间的距离，不断点燃其科学热情，促使其对科学知识的需求不断升级，而这股持续高涨的热情又吸引更多的专家、学者投身科普……

　　如何将这种良性循环持续推动下去？除了短视频，科普还能怎么“普”？关键在于一个“细”字。要对科学知识的需求人群进行细分，并根据不同人群的特点来“定制”科普方案。如针对老年人群体，现阶段老年人更喜欢通过现场交流的方式接收新知识，那就不妨多开辟线下渠道，如邀请更多科学工作者走进社区老年大学，传授与生活相关的科学知识；再如针对青少年群体，他们虽是互联网时代的原住民，但他们也很注重现实场景的互动式体验，这意味着除了线上科普外，还要将科学“大咖”请进校园，并让各类科技场馆更加“好玩”，让青少年真实地感受科学之美。如此针对不同人群构建更为立体、多元的科普渠道，不仅能够有效化解科普短视频可能带来的知识碎片化等问题，也能将科学知识融入越来越多人的日常。　　　　　　　　 （胡俊）